关于课堂落实的反思

宜川中学 宁勇强

在本学期的第13、14周，有幸跟随教研组长听了各学科的特色随堂课。在自己得到学习、受到启发和教益外，领略了各科教学尖子、尤其是一些青年教师的风采，深为众多青年教师的出色表现所打动，非常兴奋、非常激动，年轻教师后来居上，宜川中学后继有人!下面就课堂落实这个问题，结合两周来听课的所见所思，以及上周总结会聆听各位教研组长和领导的发言所感，谈一点自己的认识，与大家交流，不当之处，批评指正。

一、对落实的一般理解。

所谓落实，对我们教学而言，就是完成教学任务，达到教学目标。落实的途径分为课内(也就是我们现在说的课堂)落实和课外落实。有相当多的教学任务的落实要延伸到课外，但我们现在的话题是要增强课堂落实的效果，尽量减轻课外落实的负担，真正为教学质量的提高寻求新的途径。

课堂落实又可分为两个方面，一是教师讲课的效果，二是一些行之有效的具体的做法。教师讲课的效果取决于教师的个人综合素质，需要长期努力来提高，是教师成长尤其是青年教师成长首先要关注的方面;而具体做法则关系到教学模式、课堂结构等因素，是可以交流学习、现学现用、结合教师个人特点和学生实际灵活选择的具体招式。如果说教师个人素质是内在的功底，而具体做法就是外在的拳法。都是搞好课堂落实、增强课堂教学效果、提高教学质量的重要方面。当然我们首先要在第一个方面狠下功夫，同时不能放松第二个方面的学习和研究。

二、影响教师讲课效果的因素。

影响教师讲课效果的因素非常复杂，不可能三言两语说得很透，更不可能给出包罗万象的全面说明。但就一般情形而言，以下因素对教师授课的效果会有不同程度的影响，当然有些影响是直接的，有些影响是间接的。

(1)知识学识。知识首先是专业上的，其次还有一般意义上的，作为一个好教师，所教学科的知识必须特别熟练讲时才能游刃有余。渊博而精深的知识总是能让学生深深折服，并对学生产生强烈的吸引，让学生愿意听课、专心听课;相反地，学识粗浅就像一片贫瘠的土地，会让学生感到没有多少开发价值，也有可能初上的几堂课也非常精彩，但几节课后就周郎才尽，索然无味了，很快就会丧失学生的。

(2)思维反应。敏捷而严密的思维会让教师的分析讲解异常精彩，不仅增加说服力，而且容易让学生明白，总给学生茅塞顿开、畅快淋漓的感觉，快速的反应也有利于把学生的意外表现整合到自己的教学过程中来，让学生始终都融入在课当中，而不是游离于课堂之外。学生愿意听这样的课，这样的课也给学生以很好训导和熏陶。思维好还表现为讲解角度选择好，总是把复杂的东西讲简单，学生听起来轻松愉快。想反地，如果思维迟钝，或者思维混乱，不仅倒学生的胃口，还会丢掉学生的兴趣，最终丧失学生。

(3)表达教态。学识渊博精深、思维敏捷严密最终是通过流利的口头语言和恰如其分的体态语言来表达的。好的表达本身就是一种享受，这种表达或表现为思维的逻辑严密，或表现为语言的生动诙谐幽默机智，或表现为情绪激昂投入、或表现为举止的大气、潇洒，首先让听者有一种美感，然后在美的享受之中接受知识的教育、能力的提升。好的教态能极大地提高教师的亲和力，从而在某种程度上模糊教师某些方面的不足，让学生愿意亲近，从而愿意听课，讲课效果随之也就提高了。

说到表达，还得说一个语言美的问题。也就是说话要有一个尊重学生、体现师生平等的语气。一般不要用命令的口吻，不要讽刺挖苦学生，只要表达得体，就不会激起学生的对立情绪和逆反心理。

(4)声音效果。教师吃开口饭，说话效果还表现为声音效果。声音或磁性、或甜美，如果能抑扬顿挫、悦耳动听就会为讲课增色不少。音量一般要适中但应足够得大，音色有意调控是可以改善的。讲课声音最忌讳的就是一个腔调从头到尾，没有起伏;或者频率太高，一直是大喊大叫。声音尽管主要是生就的，但后天注意和训练还是不难改变，关键是我们要意识到这是一个重要因素。

(5)板书效果。板书的重要性不用多说，好的板书不仅让人看起来赏心悦目，而且容易让学生看明白教师要传达的信息。更重要的是，整洁严谨的板书对学生有一种强烈的示范作用，时间长了教师的整洁严谨就悄悄地成了学生的一种品格了。真正地能起到润物细无声地效果。

(6)形象气质。说一个人外在的形象气质能对教学效果有影响可能有人不以为然，但这确实是一个不容忽略的重要因素。只是这个因素对教学的影响作用表现更为复杂，有时刻意打扮反倒容易引起学生的反感，而有人其貌不扬却fans不少。尽管人的形象气质后天改变的可能性不大，但时时注意自己的形象，不要太邋遢应该还是能做到也应该做到的，尽量把自己收拾得精神一点、积极向上一点，更像教师一点，还是有好处的。教师不是影视明星，着装得体、打扮有度非常关键，切忌穿得不靠谱、浓妆艳抹，一是大多数学生会反感，二是对学生也有不好的影响。

(7)责任心和师德修养。和上面的好多因素一样，这些因素并不直接对讲课效果起作用，只是负责任的姿态和高尚的师德修养能让学生打心眼里敬佩教师，亲其师而信其道;教师的踏实作风和认真态度能感染学生，让学生也普遍踏实认真起来，听课效果自然会好。

以上所谈的诸方面尽管仍不能穷尽影响教师讲课效果的所有因素，但对具体的某一个教师来说，很难全面具备或突出这些方面，大多数情况下都只是具备其中一部分，而在其几个方面比较突出。我们立志当一名好教师的话，练好自己的基本功就是理所当然的。

三、课堂落实的具体做法。

课堂落实，首先要在第一个环节把工作做足，尽量减轻后续环节的落实压力。所以动脑筋开发一些具体做法对课堂落实来说非常重要。而且做法是可以学的，别人用过的行之有效的方法，往往可以借鉴。急用先学，立竿见影。

做法的设计主要看重两个方面，一个是切实有效，另一个是容易操作;体现一个原则，即突出学生主体地位的原则。切忌耍花架子，也不能简单采用强制手段，要讲策略，有理、有利、有节。另外采用什么形式要基本固定，坚持做下去才能真正发挥作用，收到效果。同时针对不同的内容、不同的课型采用不同的形式也非常重要。

(1)预习复习。课前预习和课内预习。提供预习提纲或提出要解决的问题，让学生有目的地预习，通过预习达到自学解决大部分问题的目的。课堂预习其实就是课内自学，复习则主要是课后复习了。时间问题、效果问题是要考虑的重要问题，要求到什么程度需要仔细研究。预习提纲或候解问题的提出要注意质量，切忌粗制滥造、临时应付，一般不宜过多，要容易把握和解决。

(2)课初检测和课尾检测。开课通过答几个预先印制的题或者通过提问等方法检测课前预习效果或上节课的落实效果，课尾检测主要是通过课堂提问或答预先印好的题或者甚至是把课本、资料上的某些题做到纸上上交来了解课堂落实情况。方法灵活、形式多样、易于操作、效果较好是本方法的特点，但真正把握好还得用心操作，长期坚持会是很大的一个工作量，做好并不容易。

其实作为课堂效果检测，传统的教学方法里也不乏检测的方法，比如提问、课后作业、单元检测、期中期末考试等等，现在是要在每节课堂里都体现出检测的环节来，怎么操作值得深入研究和探索。

校长对课堂效果检测看得很重，要求很高，催得很急，能看出校长对提高我们课堂教学效果期望很高，这也是我们学校今后发展的必由之路。另外要改变我们教学质量高是管理管出来的片面说法，确实还需要在课堂效果上下功夫，而课堂效果检测可能是一个行之有效的辅助手段。

(3)交流式授课，上讨论式的课。课堂教学变常见的单口相声形式为主为群口相声为主，让学生充分参与学习探究，让课堂真正成为学生唱主角，师生互动的教学局面。这种课要上好难，真正上好了确实好。是一种理想的符合现代教学理念的教学方法。

(4)精讲精练。过去常有精讲多练的提法，现在还有精讲巧练的提法。其实都差不多，只是侧重点不同而已。有一个共同点就是精讲，不要讲得太多，要给学生自学和练习留出相当的时间。当然和课堂自学一样，练习应该在教师指导下有计划、有步骤地进行，切忌学生练、教师转，完全把学生放开、缺乏必要指导的情形出现，至少要关注学生练习的进展情况和遇到的问题，能做到适时指导最好。

(5)学生自学、先学后教。这是杜郎口的经验之一，这种方法如果运用得当，学生自学习惯和能力培养起来，那教学效果肯定会得到空前提高。魏书生的学生的语文基本以自学为主，自己布置学习任务和作业，自己命题，自己评卷等等。我们不必要求太高，只要学生做到“只有教师没讲就会了的，没有教师讲了还不会的”就行了。

(6)少而精、堂堂清。洋思中学有“三清”运动，我们也应该注意要求并监督学生按时完成学习任务，非常重要，非常有效。

(7)放眼全体，关注个体，严格要求每一位学生。教师教学效果要好，就不能眼中只装着教学任务，而是首先要装着学生。要放眼全体学生，把握学生的学习实际和知识现状，关注落实有问题的个体，有针对性地解决问题，严格要求每一位学生。

此外，象张莹老师分解难点、注意展示思维过程、注意师生交流、重点内容重点训练的做法;杨会玲老师讲慢、讲透、注意总结思路方法的做法;党拴林老师少讲、讲清、把复杂问题简单化、针对不同学生做不同程度的练习要求的做法;语文组精讲巧练的做法;雷玲老师课初检测、课后抽查的做法;刘锦梅老师讲细讲准，带动学生一起学习研究的做法等等，都是一些行之有效的课堂落实方法，是对课堂落实做出的有益尝试和探索。

当然，不足总是存在的。有的课还基本上属于传统的教学模式，尽管教师的整体素质在课中得到了充分展现，但仍然缺乏切实有效的落实方法;有的课教师仍然讲得太多，学生的主体作用发挥得还远远不够; 有的课学生是动起来了，能感受到教师有落实的意识，但教学组织和控制明显滞后，落实措施还不够成熟，不够得力，要么学生没有被充分组织到教学活动中来而处于一种自由随意的状态，要么就是秩序有点乱、课上得有点松，缺乏必要的紧凑感;另外此次听课中不意外地遇到了一些老问题，像准备不充分、课上得无章法等问题。这些问题都说明，要上好一堂课，首先教师要有较高的素质(人文修养、专业水平等)，其次要有切实有效的落实办法，第三需要对课进行严密的设计和充分的准备，第四要有一定的实践经验和驾驭课堂的能力。我们不能自恃专业水平高、个人素质全面就轻视落实的手段，也不能只依赖一些好的做法而不苦练内功、提高自身的综合素质。缺乏设计和疏于管理的课堂根本谈不上落实和效率，充分备课在我们当前的教学改革中显得空前重要，而学生唱主角也决不能让调控缺位。

应当说，方法研究和探索的空间很大。但有一点必须明确指出，能否在个人的教学实践中积极探索和采用一些好的做法，很大程度上取决于教师个人的思想理念及情感态度。思想理念陈旧落后的人，没有积极进取、想把事情做好的态度的人，是很难在教学实践中做到与时俱进、不断改革的，相反地会表现为总是对新的东西采取敌对、拒绝的态度，对自己固有的东西抱残守缺、不愿改变。所以要真正落实课堂结构和教学模式的转变，实现课堂教学的有效落实，转变教育教学观念和工作态度是非常关键的。

以上只是自己听课并和各位同行交流后对自己想法的一个总结，十分粗浅，不成系统，只能作为探索中的几个脚印留在纸上。希望在今后的教学中通过自己和各位同仁的实践深化它，丰富它，切实为提高课堂教学效果做出自己应有的贡献。