张顺平副校长在学习习惯培养交流会上的发言

各位老师、同志们：

大家晚上好!

刚才听了五位老师的交流，我感触颇深。她们培养学生良好学习习惯的经验都来源于她们教育教学的实践和亲身体会，很具体、很实在、很有效，也很有可操作性，值得我们学习和借鉴。下面我就她们的交流谈三点体会，不妥之处欢迎各位批评指正。

一、转变学生思想观念，提高学生思想认识，是培养学生良好学习习惯的重要前提

思想是行动的先导，如果学生的思想观念不转变，对某种学习习惯的认识不到位，理解和重视的程度不够，即使你再下多大功夫，其结果只能是事倍功半，甚至是收效甚微或毫无结果。刘锦梅、韩丽娟两位老师在交流中都谈到了转变学生思想观念，提高学生认识的重要性。因此在培养学生良好学习习惯时，首先必须做好学生的思想工作，提高学生的认识，使学生真正明白这种学习习惯的重要性，从而变被动接受为主动接受，充分发挥学生的主体作用，努力让培养学习习惯的重要性扎根于学生心灵的深处，也就是说。只有落地。才能生根，只有生根，良好学习习惯之树才能长成，才能枝叶繁茂，永葆长青，果实累累。

二、正确的“导”和灵活的“逼”相结合，是培养学生良好学习习惯的有效途径

我认为“导”就是思想训导、方法指导、评比引导。如刘锦梅老师的“提高学生认识”，刘蕾老师的“完善小组评比机制，培养学生讨论展示的习惯”，周菊老师的“引导学生养成背诵习惯的四种方法”，韩丽娟老师的“指导学生自主学习的方法”，左艳芬老师的“指导学生书写英语字母的做法”都突出了一个“导”字。因此正确的“导”非常必要，值得强调的是“导”要有针对性、具体性和可操作性，要贯穿在学生学习的各个环节中。我们要善于和学生多沟通、多交流、多激励、多设情景，坚定不移地引领学生一步步、一点点走向良好学习习惯的康庄大道，“春风化雨，润物无声”。“逼“就是抓规范、常检查、勤督促。如刘蕾老师的预习效果检测，主要体现在教师的检查和督促上，左艳芬老师的严格监督检查和随时抽查，刘锦梅老师的讨论必须要规范要求，周菊老师的亲自督促法和小组长监督法，韩丽娟老师的落实学习目标中的不断的监督检查和跟踪反馈等都体现了一个“逼”字。人都是有惰性的，只有“逼”字当头，从严要求，严格规范，严格监督，采取强制措施，学习习惯的培养才会有效果。当然“逼”要灵活多样，正如刘蕾老师在交流中所说“要适时、适当，要有技巧，逼着改，逼着做，做多了也就适应了”，适应了也就有助于良好习惯的形成，并且逐渐内化成为一种性格。总之，正确的“导”和灵活的“逼”相结合，是培养学生良好学习习惯的有效途径。

三、坚持常抓不懈，狠抓落实，是培养学生良好学习习惯的根本保证

这一点五位老师的交流都有不同程度的体现。良好学习习惯的形成需要一个长期的过程，不可能一蹴而就，甚至有时会出现反复。因此要持之以恒，坚持抓、反复抓、抓反复。要明白“坚持是发展的硬道理”。同时还要齐抓共管，形成年级组抓、班主任抓、任课教师抓、学科班长抓、小组长抓的“五位一体格局”。而且习惯的培养不能求全求大，要结合实际选择一两个至关重要的习惯，重点抓，抓重点。从大处着眼，小处着手，一点一滴狠抓落实，把习惯的培养渗透在教育教学和学习生活等方方面面。

各位老师、同志们：学生是否具有良好的学习习惯，尤其是自主学习习惯的养成，直接影响到课堂改革的成败。只要我们在培养学生良好学习习惯上，抓住认识，抓好指导，抓紧督查，抓在平时，常抓不懈，一抓到底，并且认真反思，不断总结，开拓创新，学生的学习习惯就会越来越好、课堂改革的步伐就会越来越快，教学质量的提高就会再创辉煌!