建立心理健康教育与咨询中心——“心灵驿站”。“心灵驿站”位于学校立善楼一楼，图书馆后面。室外挂有心理信箱，室内功能区划分合理，现在办公接待室、心理咨询室、沙盘游戏室、宣泄室和团体活动室等功能室5间，总面积200平方米，配备了心理热线电话、心理测量软件、呐喊仪、宣泄人、放松椅、心理自助仪、沙盘等一系列配套设施。室内环境布置淡雅、柔和、温馨、舒适，并利用图书馆和职工之家的优势，室内设有卡座和书架，放置大量学生读物，方便师生阅读。“心灵驿站”的过道和四周精心设计了心育活动板块，营造宽松、温馨、和谐的活动氛围。

     开发中职“心理健康与职业生涯”课程，整合各种教育资源，将德智体美劳五育、生命教育和心理健康教育融为一体，建构适合学生需要、能充分促进学生身心发展和未来职业发展的“心育生涯课程”。基于中职学生心理社会发展建构了环境适应、生涯适应、自我适应、人际适应、学业适应五大课程板块。同时，充分关注青少年心理发展和兴趣点，将音乐、绘画、表演、手工创作、视频等艺术手段渗透进心理健康教育，进行心育课程二次开发，以激发学生积极的情绪体验，培养学生积极向上，可持续发展的生命状态。

    重视心理健康教育师资队伍建设，配备专职心理健康教师2名，国家二、三级心理咨询师2名，兼职心理健康教师若干名。组织心理健康教师参加各级各类专业培训和参加市级心理健康教育教研活动，支持心理健康教师获取职业类培训及技能证书。心理健康教师专业能力与技术不断提高，多次在省、市级比赛中获奖。每班设置1名心理委员，建立“心理委员—班主任及科任教师—心理健康教师”三级学生心理危机预防、干预机制。学校心理健康教师定期对心理委员进行培训和指导，发挥朋辈辅导和直接心理监护作用。心理委员监控本班学生心理健康动向，记录并及时上报异常情况，宣传和普及心理健康保健知识。

     加强心理健康监测预警，每学期开展1次面向全校学生的心理健康测评活动，建立“一生一策”心理健康档案和重点学生“三级预警管理档案”，科学应用心理测评结果，分类制定心理健康教育方案。加强对沉迷网络、留守学生、离异家庭学生、丧亲学生、受欺凌学生等特殊群体学生和心理困境学生的重点关爱和心理帮扶。开展常态化的心理健康咨询预约服务活动，及时帮助学生排忧解难。开展每年“525心理健康周”主题活动、每年世界精神卫生日主题活动、户外心理拓展活动、心理健康手抄报活动、心理训练活动等等，让学生在参与活动中获得情感体验，培养乐观、开朗、自信的心理品质。