凌静老师从教师专业成长与知识结构变化分析引入，指出“教育教学研究之路就是教师专业化成长之路，是教师实现自我价值之路”，从教研现状剖析入手，论述了教研团队的角色和组织能力，展示了当前学校教研中存在的问题，结合反面案例强调了建立教研机制的重要性，提出了校本教研的四个要求：问题导向、制度跟进、专业引领、同伴互助，在此基础上阐述了教研能力包括业务能力和社会能力，进一步对五项业务能力和四项社会能力作了详细讲解。
其中，凌静老师就展课能力从学习者分析、教学目标设计、教学方法设计、教学流程设计等四个环节，结合全国课堂教学获奖作品作了尤为精彩的讲解。她指出应正确认识转型期职业院校学生的负面心理形成成因，帮助学生构建支撑人生殿堂的三大社会支持系统，从学生的起点能力启示教学，采用“五知始学能力诊断法”分析学情。教学方法设计环节是课堂教学设计的重点，在信息技术的融合下她将教学方法划分为“语言型、观看型、动手型、情感型、综合型”五大类，分别对应“说、看、做、感、综合”五种感觉，分别就五类教学方法的具体方法作了案例介绍，并总结了使用要求，令人印象尤为深刻的是她引用了“应当、正当、不当”道德知识指导教学方法的设计，做到了德育和教学的双渗透。在介绍教学目标设计时，她区别了教学目的与教学目标，要求从行为主题、行为动词、行为条件、表现程度等四方面掌握教学目标的基本要素，设计知识与技能、过程与方法 、情感态度与价值观理实一体三维目标，实现基本职业能力向关键能力的三次发展，应逐渐激发学生动机和内驱力，激励学生从学会向会学再到乐学的自我发展。在介绍教学流程设计时，特别强调以学生为中心，从导入、课中、结尾三个环节结合优秀课题实例逐一解析，形象直观。
凌静老师的讲座历时一整天，她用丰富的教学案例和大量生动详实的分析，给全校教师展现了一个优秀教师应当具有的教育教学能力和优秀品质，她用自己成功的成长经历激励每个教师不断自我反思发现问题、不断自我创新解决问题，在自我发展中实现价值，“胜”在坚持！
